บันทึกการเรียน  ครั้งที่  12

วัน  พุธ  ที่  29  เดือน  มีนาคม  พ.ศ.  2560

เนื้อหา

คุณครูได้ให้นักศึกษาทำกิจกรรมวงกลมหลากสี  โดยแต่ละสีมีความหมายที่แตกต่างกัน  ดังนี้

โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล   (Individualized Education Program)

แผน IEP

•          แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น

•          เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา

•          ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก

•          โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก

การเขียนแผน IEP

•          คัดแยกเด็กพิเศษ

•          ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร

•          ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด

•          เด็กสามารถทำอะไรได้  / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้

•          แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP

IEP ประกอบด้วย

•          ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก

•          ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง

•          การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน

•          เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น

•          ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน

•          วิธีการประเมินผล

ประโยชน์ต่อเด็ก

•         ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน

•         ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน

•         ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม

•         ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

ประโยชน์ต่อครู

•         เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก

•         เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก

•         ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป

•         เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก

•         ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ

ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง

•          ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ

•          ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร

•          เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

1. การรวบรวมข้อมูล

•          รายงานทางการแพทย์

•          รายงานการประเมินด้านต่างๆ

•          บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง

2. การจัดทำแผน

•          ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง

•          กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น

•          กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม

•          จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

การกำหนดจุดมุ่งหมาย

•          ระยะยาว

•          ระยะสั้น

จุดมุ่งหมายระยะยาว

•         กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง

–         น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้

–         น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น

–         น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้

จุดมุ่งหมายระยะสั้น

•          ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก

•          เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์

•          จะสอนใคร

•          พฤติกรรมอะไร

•          เมื่อไหร่ ที่ไหน (ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)

•          พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน

•         ใคร                                         

•         อะไร                                                   

•         เมื่อไหร่ / ที่ไหน                      

•         ดีขนาดไหน

                

3. การใช้แผน

•          เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น

•          นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

•          แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก

•          จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

•          ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึงถึง

1.      ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ

2.      ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก

3.      อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก

4. การประเมินผล

•          โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น

•          ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล

** การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรม     อาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน**